Enviado por Daniel Comin on 27 diciembre, 2011.
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Tags: Autismo, Derechos, Educacion, Integracion
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Una de las mayores reclamaciones de las familias de niños con Autismo es la integracion escolar. De hecho, es habitual que la legislacion de muchos paises contemple la integracion escolar como un derecho. El problema es que cumplir con este este derecho o es imposible o acaba siendo contraproducente para la evolucion adecuada del niño.
¿Por que el actual modelo de integracion es malo?
Existen diversos factores que hacen que la integracion escolar sea en muchos casos o inviable o una muy mala solucion para el niño.
En primer lugar nos encontraremos con centros que sencillamente no estan preparados. Al niño con Autismo se le escolariza en un aula ordinaria, en la cual, los apoyos son o escasos o no existen. ¿Y que sucede? Pues que el maestro o maestra se encuentra con un aula con 20 y tantos niños (o mas) y uno de ellos con autismo. El personal docente no esta cualificado para atender a un niño o niña con este trastorno, y ademas, lo habitual es que el niño cree continuos problemas en el aula. Con lo cual, las familias de los otros niños, y por supuesto el personal del centro van a llevar a cabo todo tipo de acciones para que el niño sencillamente se vaya del centro.
En segundo lugar, sencillamente no va a ser integrado, se le derivara a un centro de educacion especial y punto.
Existe una tercera opcion, que son los centros ordinarios donde existen aulas de integracion. Donde dos a tres profesores de educacion especial atendera a unos 6 a 8 niños (esto en el mejor de los casos) de diversos perfiles.
Hay una cuarta opcion, pero esa es la buena, y las posibilidades de que un niño acceda a esas plazas son tan escasas que lo voy a obviar, ya que es la opcion deseable. Una integracion escolar real y de calidad.
Y ahora analicemos desde el punto de vista de las necesidades del niño. Nos centraremos en lo que el niño necesita en diferentes etapas y luego veremos de esas necesidades cuales cubre el modelo actual.
Cuando un niño es diagnosticado con Autismo, nos vamos a centrar en niños de 2 a 4 años, con ausencia de comunicacion, estereotipias, berrinches, etc, ¦ (Un cuadro tipico de autismo), lo normal es que el niño reciba una educacion porque es un derecho universal. Pero, en el caso que nos ocupa aqui todo es diferente.
La primera intervencion que el niño debe recibir esta orientada en dos aspectos iniciales:
Comunicacion
Autonomia personal
Necesitamos que el niño tenga herramientas de comunicacion validas. Sean estas verbales o no. A su vez, necesitamos que el niño pueda ir solo al lavabo, vestirse y desvestirse solo y comer solo.
Una vez que el niño tiene comunicacion, lo primero que conseguimos es reducir de forma notable sus frustraciones, berrinches, etc, ¦ Con lo cual el manejo emocional va a ser mucho mas facil. Y al existir la comunicacion podremos educar. Sin comunicacion la educacion es casi inviable.
Para llevar a cabo esta primera fase necesitaremos un ratio 1/1 y entre 4 y 5 horas diarias de trabajo de calidad. Como es logico, se diseñara un modelo de intervencion a la medida del niño. Debemos por tanto dar al niño una intervencion intensiva y centrada en las necesidades del niño. El objetivo es desarrollar el 100% del potencial, el cual como es logico variara en funcion del niño. Durante este periodo inicial, deberemos de realizar una labor paralela, la de educar al resto de niños del centro en la diversidad.
¿Nos ofrece el modelo publico de integracion esta opcion?
En centros ordinarios, que nosotros sepamos NO.
Una vez el niño adquiere habilidades suficientes iniciaremos el proceso de integracion global, el cual, tambien debe de realizarse durante los recreos, el comedor, etc, ¦ Y a partir del momento en que el niño ya dispone de suficientes habilidades ya no requerira de un ratio 1/1 de forma permanente. Pero, cuando vaya a su clase de referencia, debera de estar acompañado por un educador o educadora con la formacion adecuada. De manera que el niño tenga una correcta integracion en el aula ordinaria. Y esto implica tambien formar a los compañeros, este aspecto es fundamental. Sera de gran importancia el desarrollo de talleres de juegos y habilidades sociales, en los cuales, todos los niños van a beneficiarse. Y el niño con autismo sera mejor integrado a todos los niveles. El modelo de co-responsabilidad educativa se impone. Todos se implican, todos se benefician.
En esta nueva fase, es muy importante el afianzamiento de las habilidades adquiridas y el desarrollo de las nuevas. Es muy posible que el niño empiece a tener mayor comunicacion verbal, quiza no sea la mejor, pero esta va a ir en aumento. Tambien es importante verificar que no existen desordenes sensoriales que alteren de forma sustancial la percepcion global del niño. Es importante hacer un programa de integracion sensorial en caso de que el niño lo requiera, asi como trabajar psicomotricidad. Estamos tambien preparando al niño para la lectoescritura, y para ello es importante que tenga suficientes recursos. Va ha haber un antes y un despues, a medida que las capacidades lectoras del niño aumenten, tambien lo haran sus capacidades de comprension oral. Aunque no debemos olvidar que los apoyos visuales van a seguir siendo muy importantes.
Usar los tiempos de recreos para trabajar la sociabilidad es fundamental. Los monitores de patio deberan de asistir al niño con autismo para mejorar la integracion en el grupo, para ayudar en la comprension del juego, para hacer participes al resto de niños de la integracion correcta del niño con autismo.
A su vez, el niño recibira un apoyo continuado, ya sea en su aula de integracion en su aula de referencia con el resto de sus compañeros. De esta forma, conseguiremos que el niño avance en sus estudios y que poco a poco, la adaptacion curricular vaya disminuyendo.
¿Nos ofrece el modelo publico de integracion esta opcion?
En centros ordinarios, que nosotros sepamos NO.
Y aqui paramos, no es necesario seguir. ¿Cual son las consecuencias de un mal modelo de integracion? Pues que el niño para avanzar debe recibir la intervencion fuera de las horas de clase, pero el niño esta cansado y por tanto su evolucion no va a ser la esperada, y como es logico, no podemos darle 5 horas de terapia tras estar todo el dia en el colegio.
Como el niño no avanza de la forma esperada su futuro es poco esperanzador, ya que en el momento que llegue el paso a secundaria sera enviado directamente a una centro de educacion especial. Con lo cual, hemos estado perdiendo el tiempo durante todo el proceso de primaria ¡Para ese viaje no hacen falta alforjas!
Un sistema mal diseñado le ha robado al niño sus oportunidades, y cuando el niño tiene ya 9 o 10 años, francamente, salvo que tengamos una maquina del tiempo, aqui no hay marcha atras. Y muchas familias se plantean si no habria sido mejor haber empezado en educacion especial. Claro que en ese momento ya es tarde. Y todo este drama lo ha generado un modelo que todo el mundo sabe que no funciona. Y si no funciona, ¿Por que lo usan?
He revisado diversos textos sobre modelos de integracion escolar para niños con Autismo, y los hay muy buenos, pero ¿donde los aplican? Ese es el problema. Tenemos por un lado a familias que luchan denodadamente para que sus hijos acudan a centros ordinarios. Al final lo consiguen, pero luego el niño no recibe la atencion adecuada y las consecuencias ya las sabemos. Entonces ¿Para que diantres estamos luchando por integrar a los niños? ¿Que falla en todo esto?
Quiza debamos de replantear todo el modelo desde cero. Sabemos que el modelo de integracion es el correcto, pero este modelo debe disponer de los medios adecuados, ya que si no existen medios no es integracion, es otra cosa. Y ademas perjudica al niño.
¿Es un problema de coste economico? Eso dicen, pero yo creo que esa afirmacion se basa en la ignorancia. Un centro de educacion especial es un centro muy costoso. Si dedicamos recursos al principio, entre los 2 y los 6 años de edad, el niño con autismo, en casi todos los casos va a presentar una evolucion magnifica, por tanto, a medida que el niño crece y avanza, el costo disminuye. Es decir, lo que invertimos hoy lo ahorramos mañana. Si no hacemos las cosas bien, el costo va a ser elevado de por vida. ¡Tan dificil es entender esto!