Erik realizando un juego de imitacion con poco mas de tres años
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La imitacion es uno de los recursos mas importantes de los que gozan los niños, pues van haciendose participe de distintas situaciones y las integran a su conocimiento. Cuando los niños adquieren la habilidad de imitar el cambio reflejado en ellos es muy grande. La adquisicion del lenguaje, asi como su perfeccionamiento, van a depender en gran medida de la capacidad de imitacion del niño. Al imitar los roles de los demas, se vuelven tambien mas sociables y empiezan a mostrar nuevas habilidades. Por eso podemos concluir que la imitacion es la base del aprendizaje.
Esta forma de aprender es, sin embargo, mas dificil para niños con Trastornos del Espectro del Autismo, porque requiere que pongan atencion sobre otra persona y lo que esta haciendo. Es fundamental no solo que comprendan el proceso de imitacion, sino tambien que esa imitacion pueda ser usada para adquirir nuevas habilidades y conocimientos.
Nosotros comenzamos a estimular a mi hijo Erik con ejercicios de imitacion. Realizamos los ejercicios sentados el adulto y el niño frente a frente en una mesa. Tambien se pueden hacer en el suelo, sobre un espacio delimitado con una alfombra.
Se hace una accion (por ejemplo “dar palmasâ€) y de inmediato se da la orden “hazlo tuâ€. El niño tiene que imitar esa accion -por eso no se le da la orden verbal “da palmasâ€. Cada vez que el niño lo hace, con o sin ayuda, recibe una recompensa y elogios: un trocito de algo que le guste, una caricia y un “Bravo, que bien lo haces, das palmasâ€. En el caso de que el niño no repita la accion, pues se le cogen las manitas y se le ayuda a hacer el gesto.
En cada sesion se trabajan tres ejercicios, y cada uno se repite cinco veces. En sesiones posteriores se pasara a un nuevo ejercicio cuando el niño domine el anterior.
Es conveniente trabajar en un lugar donde no haya muchos estimulos para que el niño no se distraiga. Y se debe mantener siempre una actitud divertida, con la maxima interaccion; asi sera siempre una experiencia positiva para el niño. A veces es bueno ayudarse de objetos que le gusten mucho para captar su atencion y motivarlo: pompas de jabon, trompos, matasuegras, molinillos, juguetes con luz, etc.
La imitacion con objetos
El video muestra como Erik (aqui con poco mas de tres años) imita la construccion de una torre hecha con piezas de Lego. En este caso, sigue el orden de los colores, que nombra tambien. Estariamos en un nivel un poco mas avanzado de la imitacion con objetos.
El primer tipo de imitacion intencionada que aprenden los niños es la imitacion de actos sencillos usando objetos. Primero se utilizan objetos atractivos para el niño y que ademas cumplan una finalidad: sacudir un sonajero o empujar un coche haciendo “run-runâ€, por ejemplo. El siguiente paso sera la imitacion de actos donde el objeto no cumple con su funcion. Por ejemplo, golpear la mesa con una baqueta, en vez de golpear un tambor; de nuevo hay un ruido que capta la atencion del niño y le divierte.
Algunos ejemplos generales serian:
Hacer una bolita con la plastilina
Hacer un torre de 3 piezas con el Lego (luego se pueden ir complicando con otras construcciones)
Apretar un juguete de los que suenan
Hacer rodar un coche
Volar un avion
Hacer rodar una pelotita sobre la mesa o sobre el suelo
Lanzar una pelotita al contrario
Peinarse
Lavarse la carita con una esponja
Cepillarse los dientes
Meter 3 objetos en una cajita
Meter un objeto pequeño en otro mas grande
Introducir anillas en un palito vertical.
Golpear dos tapas de una cacerola
Golpear una cacerola con un palito o tocar un tambor
Hacer una culebrilla con la plastilina
Limpiarse la nariz con un pañuelo
Hacer que se duerme
Darle de comer a una muñeca con una cucharita
Meter a la muñeca en la cama
Ponerse un sombrero
Tocar una maraca (y otros instrumentos)
Abrir un libro
Pasar la pagina de un libro
Abrir /cerrar una puerta
Encender /apagar la luz
Revolver en una taza con la cuchara
Beber de una taza
Comer con una cucharita (yogur, por ejemplo)
Abrir/cerrar el tapon de una botella
Echar agua de la botella en un vaso
Empujar un carrito (se puede poner dentro una muñeca)
Darle cuerda a un juguete con musica
Entrar y salir de una caja
Pasar debajo de la mesa
Arrugar papel
Romper papel
Etc.
Imitacion motora gruesa
Este video muestra algunos ejercicios de imitacion. Antes de empezar se capta la atencion del niño y despues se da la orden “hazlo tu†(“mach nachâ€)
Normalmente, la imitacion de movimientos corporales sigue a la imitacion de objetos; es mas dificil, porque requiere que el niño recuerde que has hecho y despues imitar esa accion. Comenzamos con movimientos sencillos: aplaudir, por ejemplo, es algo que muchos niños hacen espontaneamente. Ademas, hace ruido y se puede ver a la otra persona efectuandolo mientras uno mismo lo hace a la vez. Los movimientos mas complejos que son mas dificiles de ver los practicaremos mas adelante: por ejemplo, tocar su nariz o poner sus manos sobre la cabeza seran mas dificiles porque el niño no puede ver si la accion esta siendo representada correctamente.
TRUCO:Hacerlo delante de un espejo si falla la imitacion frente a frente.
Dar palmas
Dar palmas sobre las piernas
Levantar los brazos
Extender los brazos hacia los lados
Tocarse la barriga
Sacudir la cabeza
Hacer adios con la manita
Frotar las manos
Palmear sobre la cabeza
Hacer el puño
Señalar con el indice
Hacer el gesto de “siâ€
Cruzar los brazos sobre el pecho
Abrazarse
Tocarse la nariz (y las diferentes partes de la cara)
Rascarse la cabeza
Cubrirse la boca con las manos
Inclinar la cabeza hacia adelante
Ponerse de pie / sentarse
Ponerse en cuclillas
gatear
andar con los talones
andar de puntillas, etc.
Imitacion de movimientos faciales
El video (septiembre de 2007) muestra como practicamos ejercicios de praxia con Erik. Utilizar un espejo fue de gran ayuda.
Erik, por su hipotonia muscular, babeo muchisimo hasta despues de los tres años. Por entonces, casi no hablaba y lo que chapurreaba no se entendia bien. Su articulacion no era buena porque tenia que fortalecer los musculos de alrededor de la boca. Empezamos a realizar ejercicios de praxias o de gimnasia bucal, que tambien son muy efectivos para favorecer la expresividad facial:
Abrir la boca mucho y decir “AAAAAAAAAAAAâ€
Cogerse la lengua con los dedos.
Sacar la lengua
Cerrar los labios con fuerza (MMMMM)
Batir los dientes
Reir
Bufar como un caballo (BRRRR)
Meter los labios hacia adentro
Hinchar las mejillas
Dar un beso (con mucho ruido)
Hacer el indio (BAH, BAH, BAH; BAH)
Tocar los dientes de arriba con la lengua
Morder con los dientes el labio inferior
Mover la lengua de izquierda a derecha
Mover la lengua en circulos
Coger con la boca de la mano, por ejemplo , trocitos de galleta
Sorber con fuerza espaguetis cocidos (este ejercicio ayudo a Erik a aprender a sorber luego con la pajita)
Sorber con la pajita
Marcar un beso (labios pintados) sobre el papel
Como al principio les cuesta mucho hacerlo, hay que ayudarles, por ejemplo, colocandole la mano en la boca para moverle los labios, etc., pero siempre con mucha alegria. Con estos ejercicios hay que exagerar mucho, tener alrededor muchos juguetes que al niño le encanten, girar molinillos, soplar el matasuegras, soplar un pito…. A veces es bueno ayudarse de un chupa chups o de yogur o helado para motivar que saquen la lengua.