Nuestra madurez es fruto de lo que hemos recibido en la adolescencia
Gnecco Laborde, Jose
Introduccion
La adolescencia es una de las fases de la vida mas complejas, una epoca en que la gente joven asume nuevas responsabilidades y experimenta una nueva sensacion de independencia. Los jovenes buscan su identidad, aprenden a poner en practica valores aprendidos en su primera infancia y a desarrollar habilidades que les permitiran convertirse en adultos atentos y responsables.
Desde una perspectiva sociologica, Marcelo Urresti concibe la adolescencia como un periodo en la vida de las personas que se define en relacion al lugar que uno ocupa en las generaciones: hay una cierta experiencia compartida por haber venido al mundo en un momento historico determinado. Desde un punto de vista psicologico, la consideramos como una etapa de la vida humana que comienza con la pubertad y se prolonga durante el tiempo que demanda a cada joven la realizacion de ciertas tareas que le permiten alcanzar la autonomia y hacerse responsable de su propia vida. La forma que adquiere la realizacion de estas tareas esta sujeta a las caracteristicas de la epoca en que al adolescente le toque vivir, ademas de su particular situacion familiar, de lugar, de genero y de clase social.
El proceso de cambios y transformaciones de la personalidad por etapas esta sujeto a regulaciones y principios que dinamizan evolutivamente el desarrollo ontogenetico de los procesos, contenidos y funciones de la personalidad en formacion, esta marcado por momentos de crisis en los que se producen, en un tiempo relativamente corto, bruscos y fundamentales cambios, desplazamientos, modificaciones y rupturas en la personalidad.
Al adolescente, no sabe por que, de pronto lo asaltan la tristeza, la desolacion, la angustia o la nostalgia, no tiene manera de tomar conciencia de que sus estados de animo cambiantes y sus emociones aparentemente caprichosas son atribuibles a la perdida de su pasado infantil. Los adolescentes, esos niños “ jovenes susceptibles y vulnerables, apasionados e impulsivos, totalmente sexuales y exageradamente egocentricos, son en realidad, avidos buscadores de autenticidad moral. La adolescencia implica el complejisimo drama de pasar de una zona de la existencia a otra distinta. Es ese punto critico de la vida humana en que las pasiones sexuales y morales fructifican y alcanzan su madurez. El individuo pasa entonces de la vida familiar a la existencia cultural.
Trataremos en este articulo exponer, como los cambios que se producen en la adolescencia, inciden en los jovenes con Sindrome de Asperger.
Desarrollo
Comenzaremos por ver como se conceptualiza la adolescencia desde diferentes enfoques
Cronologicamente: OMS, la define como el lapso de tiempo que comprende aproximadamente entre los 10 y los 19 años. Este periodo, a su vez, puede ser subdividido en tres fases: adolescencia temprana (10 a 13), media (14 a 17) y adolescencia tardia (17 a 19).
Sociologicamente: Es el periodo de transicion que media entre la niñez dependiente y la edad adulta y autonoma, tanto en los aspectos economicos como sociales.
Psicologicamente: La adolescencia es un periodo crucial del ciclo vital, en el cual los individuos toman una nueva direccion en su desarrollo, alcanzando su madurez sexual, se apoyan en los recursos psicologicos y sociales que obtuvieron en su crecimiento previo, recuperando para si las funciones que les permiten elaborar su identidad y plantearse un proyecto de vida propio. (Krauskopf, 1982).
Romper con los lazos de dependencia infantil para poder lograr una identidad propia, la independencia de los padres en cuanto a la adopcion de un sistema de valores propios, eleccion vocacional, autonomia economica y un buen ajuste psicosexual, son los limites que marcan el final de la adolescencia, lo que supone llegar a ser autonomo, independiente, autodirigido, capaz de tomar sus propias decisiones y aceptar las consecuencias de ellas, tener una identidad clara de si mismo, saber quien es, como pedir y aceptar ayuda de otros y posteriormente, ser capaz de tener un trabajo y formar un hogar.
La adolescencia igualmente impone cambios en aspectos tanto fisicos como cognitivos, emocionales y comportamentales. Son muchos los retos a los que el joven debera enfrentarse para componer su estructura personal y social: definir las respuestas a los grandes interrogantes sobre uno mismo, potenciar y consolidar la propia imagen, esbozar una trayectoria profesional o de capacitacion que le permita a medio plazo autogestionar su vida, conseguir la pertenencia a un grupo de iguales donde pueda crecer en continua interaccion.
Hablaremos de esos cambios y como repercuten en la integracion del adolescente
Desarrollo fisico
Aparicion de los caracteres sexuales secundarios que preparan al individuo para participar en el acto sexual
Adquisicion de la madurez sexual
Aumento en la velocidad de crecimiento, cambio en proporciones corporales, peso fuerza, coordinacion motor
Asincronia y la disarmonia fisica, gestual y motora. El adolescente puede volverse torpe con un cuerpo que desconoce. Esto aumenta la sensacion de estar desubicado y asi influir en su cambiante imagen de si mismo, provocando a veces ansiedad y sentimientos de inferioridad
Desarrollo cognitivo
Razona acerca de si mismo.
Es capaz de darle explicaciones diferentes a una misma situacion.
Puede tramitar la tension a traves del pensamiento y ya no solo a traves de la actuacion.
Puede considerar no solo una respuesta posible a un problema o explicacion a una situacion, sino varias posibilidades a la vez.
Agota logicamente todas las combinaciones posibles.
El pensamiento operativo formal le permite distinguir entre verdad y falsedad, es decir comparar las hipotesis con los hechos.
Puede tramitar la tension a traves del pensamiento y ya no solo a traves de la actuacion.
Puede pensar pensamientos .
Cambios psicologicos y emocionales
Crisis de oposicion
Desarreglo emotivo o labilidad emocional
Imaginacion desbordada
Narcisismo
Crisis de identidad : individual y social
Se manifiesta el conocimiento, la curiosidad y las intenciones acerca de la sexualidad. El pensamiento proposicional le permite al adolescente imaginarse como persona sexual y elaborar planes.
Se involucra de manera sexual afectiva con otras personas la que se refleja en sus elecciones de objetos sexuales siendo cada expresion un reflejo de la experiencia contextual del adolescente, donde la familia es su ambito mas inmediato.
Foto: Blake Campbell
Cobra importancia la pertenencia el grupo del barrio, grupos deportivos, grupos de amigos
Asumir los valores y codigos del grupo de pares (Adolescencia media)
Las relaciones con iguales del mismo sexo y del sexo opuesto durante la adolescencia, sirven de prototipo de las relaciones adultas futuras
Cuando como padres somos conscientes que se va debilitando nuestro alcance en una edad tan socialmente admitida como inestable , nos invaden los miedos anticipando y agrandando, a veces, los riesgos que correran nuestros hijos, inquieta la pertenencia a ese grupo social que no sabemos como influira en nuestros hijos. Sin embargo el grupo funciona como un clan mas o menos organizado donde cada cual descubre que papel ha de desempeñar, es el mejor escenario para ensayar y adquirir las estrategias necesarias de competencia social que necesitaremos a lo largo de nuestra vida, habilidades sociales basicas para sintonizar con los demas, habilidades de escucha y empatia, tecnicas de comunicacion y negociacion, resolucion de conflictos, expresion de afectos, defensa de los derechos individuales frente a la opinion contraria del propio grupo o de cualquiera de sus miembros. Es en este escenario donde se terminan de esbozar los sistemas de creencias y valores que serviran de filtro para entender y procesar los diferentes acontecimientos que determinan el paso a la edad adulta. Del mismo modo se ensayaran y consolidaran los nuevos roles que aparecen como resultado de todo este proceso.
Confiar en un amigo ayuda a los jovenes a explorar sus propios sentimientos asi como a definir su identidad. La amistad se constituye en un lugar seguro para expresar sus opiniones, admitir sus debilidades y obtener ayuda para enfrentar los problemas. La capacidad de intimidad se relaciona con el ajuste psicologico y la competencia social. Cuanto mas debil e indefenso se sienta, tanto mas buscara a los otros e intentara identificarse con ellos, incluso a costa de dimitir de las propias caracteristicas diferenciales de su personalidad, pero necesita desesperadamente integrarse en el grupo y este le va a permitir afirmarse con toda seguridad. En medio de seres que piensan y sienten como el, sabe que puede olvidarse de sus actitudes defensivas, expresarse libremente sin temor a no ser comprendido o tropezar con la sonrisa ironica y de superioridad del adulto. Aqui se le toma en serio y encuentra un ideal y unos valores a la medida de sus aspiraciones.
Valores comunes a todos los grupos:
Valor
Lealtad hacia los compañeros
Olvido de si mismo
Fidelidad a la palabra dada
Esta es la funcion del grupo para la formacion y la socializacion de la persona. De esta manera el grupo puede ser a la vez una solucion para los conflictos del adolescente, y una preparacion notable para la condicion de hombre. En la medida en que no se desvie hacia actividades antisociales, y en que la propia dinamica de grupo no llegue a impedir la afirmacion personal de sus integrantes y tengan libre esparcimiento y autonomia personal. Es aqui donde reside la peligrosidad del grupo: lo que al principio podria ser la solucion de grupo , que ofrecio al adolescente un ideal de si mismo y un marco de seguridad permitiendole avanzar en la maduracion de su personalidad, a la larga puede entorpecer su salida de este limitado contexto social. En vez de ser el puente de donde el joven se lanza a la vida, se convierte entonces en su refugio y el medio para huir de sus responsabilidades. La sumision al ideal colectivo, implica la renuncia a toda una parte de si mismo, a veces a toda reflexion, formacion, autonomia y esparcimiento personal. En un momento dado, el joven tiene que saber tomar sus distancias, lo que no significa que deba abandonar toda actividad del grupo, sino solamente que el grupo ha dejado de ser su unico punto de referencia.
Se espera del adolescente una insercion autonoma en el medio social y que alcance el estatus primario: asumir una independencia que lo exprese personalmente y dirigirse hacia roles y metas que tengan consonancia con sus habilidades y que esten de acuerdo con las probabilidades ambientales. El joven procura que sus sentimientos de adecuacion y seguridad provengan de sus propias realizaciones, las que confronta frecuentemente con su grupo de pares o compañeros de edad similar.
¿Que sucede en el Sindrome de Asperger?
Cuando el cartero ha entregado las cartas del numero 20, una chica camina directa hacia el. La familia se ha instalado hace poco y el siente curiosidad por los nombres y antecedentes de los nuevos ocupantes. Antes de que el pueda decir buenos dias , ella le dice ¿Te gustan las Deltics? . Confundido por la relevancia de esta cuestion, el cartero piensa si una Deltic sera una nueva barra de chocolate o una serie televisiva. Antes de que el pueda replicar, ella dice Son los trenes diesel mas potentes. El tren de las 2,30 desde Kings Cross es una Deltic, yo tengo 27 fotografias de las Deltics . El cartero se tranquilizo al ser ilustrado sobre el tema de conversacion, aunque la relevancia para el a esta hora del dia no fuera muy aparente. La chica procedio a lanzarse a una descripcion de las cualidades de esta extraña locomotora. Ella no estaba nada interesada en los pensamientos de el acerca de tales trenes y parecia obviar las corteses señales de que el debia continuar con el reparto. Por consiguiente, tuvo que ser un poco brusco, interrumpiendo su monologo con un rapido Adios para poder escapar. Estaba desconcertado, ¿por que esa excentrica chica sabia tanto acerca de los trenes?, y se alejo pensado Por que ella penso que yo estaba interesado en los trenes? Ella le perseguia y continuaba interrumpiendole. ¿Podria hablar sobre otros temas? Parecia una enciclopedia andante. Esta escena ficticia es la tipica de un encuentro con un chico con el Sindrome de Asperger. Una carencia de habilidades sociales, una limitada habilidad de tener una conversacion que sea reciproca y un intenso interes en temas muy concretos son el nucleo de las caracteristicas de este sindrome.(Tony Attwood. Sindrome de Asperger Una guia para padres y profesionales)
Muchas de las caracteristicas definitorias del SA se hacen mas complejas al llegar a la adolescencia. Ademas, el panorama se complica si tenemos en cuenta que algunas de las dificultades de estas personas son mas faciles de manejar en la infancia.
Las ultimas investigaciones han demostrado que a partir de la adolescencia el riesgo de padecer alteraciones psicologicas como depresion, ansiedad u obsesiones aumenta notablemente en las personas con Sindrome de Asperger. Para ellas, la adolescencia es una epoca especialmente dificil, ya que en ese momento experimentan un mayor deseo de relacion y necesidad de formar parte de un grupo, junto con una clara conciencia de las diferencias entre ellos y los otros chicos de su edad.
Durante este periodo, los chicos y chicas con Sindrome de Asperger se pueden mostrar excesivamente sensibles a las criticas y a las burlas de sus compañeros. Aunque los cambios fisicos se producen a la misma edad que en el resto de los adolescentes, los cambios emocionales suelen mostrar cierto retraso; asi, mientras que sus compañeros ya hablan de novias o de saltarse las reglas, ellos continuan queriendo solo una amistad y muestran fuertes valores morales.
A pesar de ello, la adolescencia tambien trae consigo una mayor comprension de las distintas situaciones sociales, mayor capacidad de reflexionar sobre distintos eventos y sobre uno mismo y mayor motivacion hacia el aprendizaje y la superacion de las propias limitaciones. En esta nueva etapa del ciclo vital el adolescente continua presentando las mayores dificultades en las areas de relacion social, comunicacion, flexibilidad y coordinacion motora.
En el Sindrome de Asperger vemos que la adolescencia trae consigo:
Mayor tendencia a la soledad
Incomprension
Depresion
Ansiedad
Retraso en cambios emocionales
Deseo frustrado de pertenecer a un grupo
Presencia de inmadurez en el plano emocional.
Presencia de reacciones emocionales desproporcionadas y poco ajustadas a la situacion.
Intereses inmaduros y poco acordes con la edad (por ejemplo determinados dibujos animados, personajes de programas infantiles, etc.).
Mayor conciencia de diferencia y de soledad
Mayor vulnerabilidad a alteraciones psicologicas como la depresion, la ansiedad y el estres.
Descuido de la higiene y el cuidado personal.
Aumento de las obsesiones y los rituales de pensamiento
Dificultades academicas. El rendimiento escolar en los cursos superiores se ve dificultado por:
La lentitud al coger apuntes.
Las dificultades para adaptarse a los frecuentes cambios de profesores, aulas, horarios, etc.
Torpeza a la hora de elaborar planes de estudios y secuenciar sus tareas.
Desmotivacion hacia determinadas asignaturas.
Dificultades para captar la idea principal de un texto y para seleccionar la informacion mas relevante.
¿Que marca la diferencia?
Presencia de fuertes valores morales: Los adolescentes con SA suelen mostrar altos valores de lealtad, sinceridad, compañerismo y bondad, lo que les convierte en personas excepcionales y honestas, defensores de los derechos humanos y fuertes criticos de las injusticias que observan a su alrededor
Persistencia para alcanzar sus metas y objetivos.
Gran deseo de superacion.
Personalidad sencilla, ingenua y transparente
Ausencia de malicia y de dobles intenciones
Mejor dominio de las reglas sociales basicas
Necesidades en la adolescencia
En los ciclos de educacion secundaria y superior es importante tener en cuenta una serie de estrategias utiles que pueden facilitar tanto el exito academico, como su integracion social en su grupo de referencia, disminuyendo de esta manera el absentismo escolar, la desmotivacion y el malestar que suelen expresar muchos de estos adolescentes cuando llegan a cursos superiores. Para facilitar la adaptacion a las nuevas exigencias academicas y sociales es aconsejable tener en cuenta las siguientes orientaciones educativas centradas en el ambito escolar (Asociacion Asperger España(2007) Un acercamiento al Sindrome de Asperger: una guia teorica y practica):
Educar a los compañeros en el respeto, tolerancia y comprension del joven con SA. Integracion social
Enfatizar habilidades academicas sobresalientes
Motivarlos en actividades que refuercen su autoestima
Adaptar la metodologia de la enseñanza: Proporcionarles adaptaciones no tanto de contenido como de metodologia (mas tiempo para terminar sus tareas y examenes, posibilidad de examenes orales, utilizacion de un ordenador con procesador de texto, potenciar la via visual de aprendizaje, empleo de preguntas cerradas en los examenes como los test de respuestas multiples, tiempo extra para pasar a limpio los escritos, etc.).
Asignarles algunas tareas academicas en las que se puedan incluir sus temas de interes
Tener un tutor o profesor de apoyo
Prepararlo para la transicion a la vida adulta
Conclusiones
El adolescente es capaz no solo de captar el estado inmediato de las cosas, sino de entender los posibles estados que estas podrian asumir. La conciencia de la discrepancia entre lo real y lo posible, contribuye a convertir al adolescente en un rebelde . Constantemente compara lo posible con lo real y descubre en lo real la multitud de las fallas latentes. Todo esto lo hace ser critico y puede ser conflictivo ante los adultos. La aparicion del pensamiento operativo formal (hipotetico-deductivo) afecta tambien al adolescente en la idea que se forma de si mismo. Comienza a dirigir sus nuevas facultades de pensamiento hacia adentro y se vuelve introspectivo, analitico y autocritico. El concepto de si mismo del adolescente fluctuara entre una enorme sobreestimacion, con deseos y fantasias de ser una persona extraordinaria y por otra parte de un intenso menosprecio donde duda de sus aptitudes y habilidades al compararse con otros que toma como modelos a los cuales aspira imitar
Son consideradas como una de las tareas evolutivas importantes de esta etapa el aprender a percibir, modular y controlar la expresion de las emociones e impulsos. En la adolescencia temprana tiende a haber mayor labilidad emocional y descontrol de impulsos, en la adolescencia media es la etapa en la que los sentimientos experimentan su mayor intensidad y en la etapa posterior el adolescente ira experimentando una mayor profundidad y duracion de sus sentimientos, asi como ira desarrollando la responsabilidad, lo que implica pasar de sentirse victima de las circunstancias a sentir un mayor autocontrol.
La etapa de la adolescencia es un breaking point para el Sindrome de Asperger, si ya para un adolescente es compleja, para ello es aun mas, ya que estos cambios pueden dar lugar a graves consecuencias como son trastornos de ansiedad y depresion, su dificultad para ser empatico, para ponerse en el lugar del otro hace que las conductas ajenas sean imprevisibles, carentes de sentido y, en general, imposibles de comprender y por consiguiente se dificulta esa integracion al grupo de pares, tan importante en la adolescencia pues los ayuda a autoafirmarse e interactuar en un contexto mas cercano a el. Los problemas para interpretar gestos y ademanes o para adaptar el tono de voz al mensaje que se quiere transmitir, la torpeza en el control postural o las dificultades para integrar la informacion en un todo coherente y significativo obstaculizan de manera significativa la fluidez, reciprocidad y dinamismo que caracteriza a las relaciones interpersonales., no son antipaticos o maleducados, sencillamente tienen una manera diferente de entender el mundo. La intervencion en habilidades sociales desde edades tempranas, la preparacion para los cambios fisicos y psiquicos de la adolescencia pueden ayudar a disminuir algunas de las consecuencias que esta etapa supone para el SA.
Bibliografia:
Asociacion Asperger España(2007) Un acercamiento al Sindrome de Asperger: una guia teorica y practica.
Attwood Tony. Sindrome de Asperger Una guia para padres y profesionales
Cobo Gonzalez M.ª Carmen y Eva Moran Velasco El Sindrome de Asperger. Intervencion Psicoeducativa. Asociacion Asperger y TGDs de Aragon
Garcia Vargas Enrique, Rafael Jorreto Lloves (2005). Sindrome de Asperger. Un enfoque multidisciplinar.Actas de la I Jornada cientifico “ sanitaria sobre Sindrome de Asperger
Hedley D, Young R (2006) . Social comparison processes and depressive symptoms in children and adolescents with Asperger syndrome. Autism 2006; 10: 139-53
Paula-Perez J. Martos-Perez (2009): Sindrome de Asperger y autismo de alto funcionamiento: comorbilidad con trastornos de ansiedad y del estado de animo. [REV NEUROL 2009; 48(Supl 2): S31-4]
J.J. Casas Rivero, M.J. Ceñal Gonzalez Fierro (2005): Desarrollo del adolescente. Aspectos fisicos, psicologicos y sociales.en Pediatr Integral 2005;IX(1):20-24
Siboldi, J. E., (2011). Sindrome de Asperger y habilidades sociales : un abordaje grupal [en linea]. Tesis de Licenciatura en Psicopedagogia, Universidad Catolica Agentina, Facultad de Humanidades Teresa de Ãvila . Disponible