La intervencion terapeutica temprana puede mejorar las habilidades sociales de los niños pequeños con sintomas del trastorno de espectro autista (TEA).
Un estudio realizado por investigadores del Instituto Kennedy Krieger, en Baltimore, publicado en la “Revista de Psicologia y Psiquiatria Infantilâ€, hallo que la intervencion terapeutica temprana puede mejorar los principales sintomas del trastorno de espectro autista (TEA) en niños pequeños.
En los casos de autismo es muy comun que se recomiende a los padres esperar para ver como tratar al niño y segun Rebecca Landa, directora del Centro para el Autismo y Desordenes Relacionados y la ALCANCE programa de investigacion en el Instituto Kennedy Krieger, esto podria significar una perdida de tiempo y de oportunidades, ya que al actuar tempranamente, se les brinda herramientas a los niños para aumentar sus habilidades y mejorar las oportunidades sociales.
En los Estados Unidos, 1 de cada 110 niños tienen algun tipo de trastorno del espectro autista (TEA sigla con la que se denominan al grupo de trastornos del desarrollo que afectan la capacidad de comunicacion y relacion con los otros y que pueden ir de leves a graves).
Intervencion denominada “Los Primeros Logrosâ€
El objetivo de los investigadores fue mejorar las habilidades sociales y comunicativas de los niños con TEA, mediante un programa de intervencion integral dirigido al favorecer el desarrollo social denominado “Los primeros logrosâ€. Este programa se centro en todos los aspectos que integran el desarrollo del niño y en actividades consignadas a promover la frecuencia de la comunicacion intencional de estos niños, impulsandolos a jugar con distintos objetos.
Para el estudio, se agrupo a los participantes en dos grupos de 24 niños de entre 21 y 33 meses con TEA. Estos, recibieron durante 6 meses el mismo tipo de intervencion de 2 horas y media cuatro veces a la semana en un salon de clases, con la diferencia de que a uno de ellos, se le brindo mayor cantidad de oportunidades dirigidas a desarrollar comportamientos sociales, para iniciar y responder a la atencion conjunta (entendida esta como el seguimiento de la mirada con los ojos o las manos, prestando atencion directa a una persona, objeto o evento) como ser la imitacion.
Resultados
Los dos grupos demostraron mejoras en las habilidades cognitivas y lingüisticas, pero los de aquel que recibio la intervencion dirigida hacia los comportamientos sociales, tuvo mucho mejor desarrollo en las habilidades sociales y en compartir emociones mediante el contacto visual, las expresiones faciales (sonriendo) y señalando las cosas que les interesan, mostrandolas con fines sociales). Los niños desarrollaron la tambien la imitacion social todas estas habilidades fueron trasladadas a su vida fuera de las clases manteniendose durante el tiempo que duro la intervencion.
Otro descubrimiento revelador que los investigadores encontraron, fue que los niños de los dos grupos tuvieron mejoras en el lenguaje hablado, fundamentalmente durante el tiempo que duro la intervencion.
Los investigadores son optimistas en que este tipo de intervencion dirigida a mejorar las habilidades sociales pueda funcionar exitosamente tambien en niños mas grandes.
Rebecca Landa señalo que todos estos hallazgos son sumamente importantes, ya que ofrece posibilidades de aprendizaje permanente para los niños con TEA. Ya que si estos niños estan en sintonia con la gente que los rodea, esta siente mas motivacion para interactuar con ellos. Los niños aprenden a traves de la imitacion de los otros y esta interaccion puede favorecer a que sean aceptados e incorporados en las mismas actividades junto con sus compañeros de escuela.